“我今年的愿望是考上石家庄文化传媒学校。最后这段时间，拼了！”赞皇二中初三学生王笑伟给自己立下了目标。促使王笑伟转变的，是由石家庄外国语集团（简称石外集团）专门为学习动力不足学生组织的一次研学。在石家庄职业教育园区，这些学生亲身感受到知识和技术的重要，打消了初中毕业就去打工的念头。
作为2018年“全国脱贫攻坚奖组织创新奖”获得者，近年来石外集团充分发挥教育优势，创新形式提升贫困地区教育水平，为切实阻断贫困的代际传递作出努力。
帮校长 弱校获新生
2014年，我省启动贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件全面改善计划。由石家庄第43中学发展起来的石外集团也是薄弱校起家，看到一些山区学校的发展困难，石外集团决定“帮他们一把”。很快，石外集团选取了石家庄周边6个山区县的12所中小学进行帮扶，制定了“九大帮扶工程”。其中，第一项就是“校长素质提升工程”。
2018年暑假，石外集团组织山区校长们去北京培训校园文化建设。每天8时开始上课，一直上到18时，19时起研讨3个小时。两天理论学习后，参观北京的优质校，从早上6时开始，每半天2所学校……几天下来，吃惯了苦的山区校长们，都有点吃不消了。有的校长想不通，“把学校办好，招生不愁不就行了，千辛万苦，学文化建设有啥用？”
“你们学校现在办得还不错，但如果将来没了帮扶，换了校长，学风还能继承吗？势头还能保持吗？”几个问题问得台下学校的“当家人”张口结舌。
大家终于领悟：“文化是学校的魂!”
集中培训、外出考察、挂职锻炼、实践指导、课题研究……五年来，组织山区校长管理培训1026人次。一次次“吃不消”的学习，换来校长们脱胎换骨的成长，12所被帮扶学校都由当地的“弱校”变“强校”。
帮教师 播撒希望“种子”
“我特别、特别地感谢我的师傅！”教育部评选一师一优课，灵寿二中的郑文获得了部级优课，连说了两个“特别”。
教学10年，郑文渴望成长，却无力突破视野受限、教学陈旧这些“天花板”。“学生主体、教师主导，课到底咋上？”郑文找不到答案。
2016年石外集团启动“种子教师”培训计划，从各山区项目学校推荐选拔出140名种子教师、干部，与集团的骨干一对一结对，为山区学校夯实人才基础。
郑文拜石外集团名师张士军为师，一堂示范课，她心服口服：“我师傅的课娓娓道来，充满了文化味。”暑假跟师傅外出研学，同车、同住、同备课；有问题师傅随时在线，定期送来公开课；师徒俩“同课异构”，围绕同一内容分别备课、上课、评课……郑文快速成长，她的课成了学生们的最爱。
“办好乡村教育,关键是提升教师素质。”石家庄外国语学校校长裴红霞介绍，“九大帮扶工程”中，第二位就是“教师素质提升工程”。通过“种子教师”培养计划、暑期集中培训、同步教学等方式，为山区学校培养一批教学骨干，从而带动山区学校教师队伍整体提升。
去年,首批140名“种子教师”已经“出师”,他们不仅自己“开花结果”,还担负起了培育本校“二代种子教师”的任务。如今郑文担任初三语文教研组长，承担起带团队、攻难关的任务。
5年来，石外集团集中培训山区教师3596人次，课时累计169510.5节次，带动了山区教师的职业发展。
帮学生 扶智又扶志
开家长会、找老师问学习情况，父母的变化，让平山县北冶小学的杨伟红感到惊喜。杨伟红的父母身体不好，除了种地，只能打点零工，日子勉强维持。杨伟红喜欢读书，渴望更好的前途。父母却盘算着：“一个女孩子，早点让她出去打工赚钱吧！”
为了让山里的孩子走出大山，摆脱贫困。石外集团号召师生、家长们走进大山，走进贫困学生家中，大力宣传“考出一个孩子、脱贫一个家庭、带动一个村子”，启发当地百姓重视教育，阻断贫困代际传递。
在杨伟红家，石外集团的教师帮杨伟红补课，跟着她下地干活，给她全家讲外面的世界。孩子父母终于明白了：孩子读书才会改变命运，才能使贫困不再延续。如今，孩子的学习成了全家头等大事。
在灵寿二中,保送生王粟苇支教的班上一名男生，家庭条件不好，成绩也一般，感觉中考无望，整天闹着退学，要外出打工挣钱，谁劝也不听。
王粟苇和支教的同学们帮他算账：“你初中毕业，出去也是做体力活，能赚多少钱呢？”“学一门手艺，将来过日子才有底”……一遍又一遍，倔强的孩子沉下心来读书，如今他已经是畜牧专业的中职生。
在石家庄外国语学校党总支书记李红霞看来，改变是双向的，“城里孩子看到山区艰苦的环境后，更知自己的生活来之不易，也唤起了城市孩子的社会责任感。”
